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INTRODUÇÃO O processo de pesquisa qualitativa é orientado ao paradigma do pesquisador no sentido filosófico, para que seja possível alcançar a resposta para a(s) pergunta(s) de pesquisa. Neste processo deve-se identificar questões pertinentes ao pesquisador e ver onde este se encaixa segundo os três paradigmas da pesquisa qualitativa (MERRIAN, 2009). Estes paradigmas são classificados em uma tipologia descrita por Merrian(2009) apud Carr e Kemmis (1986) e seguem três formas de pesquisa educacional: o Positivismo, Interpretativismo e a Crítica. Neste contexto o positivismo trata do objeto de estudo, fenômeno ou sistema focal; Na pesquisa interpretativista, a educação é considerada um processo onde a escola é uma experiência vivenciada; E o terceiro paradigma o crítico ou teoria feminista, tem como produto de pesquisa uma visão crítica ideológica do poder, privilégios e opressão em áreas da prática educacional. Nesta tipologia da pesquisa qualitativa, existem ...

Os sistemas complexos são compostos de partes ou subsistemas com grande número de ligações e interdependências, caracterizados por sua não linearidade, casualidade circular, pequenas mudanças geram efeitos dramáticos, reverberam feedbacks onde o sinal de saída é levado para a entrada, possuem propriedades emergentes e são marcados por sua imprevisibilidade (ERDI, 2009). Na visão de Morin (1977), a complexidade é associada ao conceito de interrelação, organização e emergência. Sob esta ótica, a definição de emergência é caracterizada como o todo sendo maior do que a soma das partes, considerando que o todo tem propriedades que não são presentes nos elementos componentes e surgem sem planejamento prévio. O todo é de forma paradoxal menos do que a soma das partes devidos as coesões sobre as partes que impõe restrições e servidões, assumindo o estado de empobrecimento e enriquecimento de forma concorrente. Bar Yam (2009), afirma que o estudo da complexidade sob a abordagem de um framework ...

A escola filosófica do positivismo, tem ênfase na experiência sensorial como fundamento seguro do conhecimento humano com base nas leis naturais e na observação empírica. Em seu sentido mais amplo assegura que a realidade consiste essencialmente naquilo que os sentidos podem perceber e que a filosofia fica relegada à segundo plano nas descobertas da ciência, uma característica da disciplinaridade (HUGHES, 1983). A ontologia positivista ou individualista é sustentada na tese de que um objeto ou qualquer objeto é um indivíduo ou um conjunto dos mesmos. Nesta linha, o todo não é caracterizado ou seja é constituido de partes sem propriedades emergentes e consequentemente é desprovido do conceito de Universo e particularmente das regras (BUNGE, 2009). Repko (2009), descreve a disciplinaridade como uma ramificação do corpo do conhecimento como a física, química ou história. O mesmo autor afirma ainda que a linha delimitadora entre os campos do conhecimento disciplinar, es...

O CommonKads , framework metodológico para a Engenharia a e Gestão do Conhecimento prove abordagens para o modelo de comunicação no processo de construção de sistemas de conhecimento sob o contexto organizacional. Uma transação, composição do modelo de comunicação, pode ser descrita em termos de casos de uso, mensagens, regras, eventos e um conjunto de atividades para construção destes artefatos. Na figura abaixo segue um mapa mental do autor sobre a visão do " CommonKads " e o modelo de comunicação onde as transações descrevem a troca de mensagens entre os agentes, tarefas sob a ótica de INPUT-OUTPUT.